一叶知秋作文5篇

篇一:2009年广州市高三一模作文一叶知秋

2009年广州市高三“一模”作文

题目:

24.请以“一叶落知天下秋?”为标题,写一篇不少于800字的文章(不能写成诗歌)。可论述你的观点,可叙说你的故事,可抒发你的情感。(60分)

一、审题

“一叶落而知天下秋” 亦作“一叶知秋 ”,语出《淮南子?说山训》:“以小明大,见一叶落而知岁之将暮;睹瓶中之冰,而知天下之寒。”原意是:“看见一片落叶,就知道秋天将要来了。”比喻从事物的某些细微迹象,可预料到事物的发展趋势或变化。《现代汉语词典》《汉语规范词典》与《成语词典》分别作如下解释:“发现一点预兆,就料到事物发展的趋势”;“从细微的变化中可以洞察到事物发展的趋势”;“从个别细微的现象,测知事物发展趋向与结果。”由此,可以对题目作以下的理解:

⑴“一叶落”比喻个别的、细微的变化,或个别的、细微的现象,或个别的、细微的事情;

⑵“知”理解为预测、预知、推知;

⑶“天下秋”比喻带有普遍性、本质性的趋向或结果;

⑷“?”可理解为设问或反问。

——可知,怎么知?

——未必知,不可知(不如前者)

——可知也不可知

二、立意

1.以下角度视为切合题意:

⑴以“一叶落知天下秋”作观点,即可以从个别的、细微的变化或个别的、细微的现象或个别的、细微的事情中预测、预知事物发展趋向或结果;

⑵以“一叶落未必知天下秋”作观点,如果那“叶”不具有“秋”的特征(事..

物的“代表性”),就不一定可以从这细微的现象或个别的事情中预测、预知事物发展趋向或结果;

⑶以“一叶落是否知天下秋要视具体情况而定”为观点,作辨证分析,能自圆其说即可。

2.切合题意的立意举例:

⑴见微知著;

⑵以小见大;

⑶窥一斑而知全豹;

⑷不能以偏概全;

⑸不能以个别代替一般;

⑹不能只看现象不看本质。

(二)内容项评分侧重符合题意和内容充实,每个等级可再分三等评分:

判内容一等的,可分上25、24分,中23分,下22、21分;

判内容二等的,可分上20、19分,中18分,下17、16分;

判内容三等的,可分上15、14分,中13分,下12、11分;

判内容四等的,可酌情处理。

二、关于表达

侧重文章的文体和语言两项。具体评分可参考内容评分项。

三、关于发展等级

参照“深刻、丰富、有文采、有创意”综合评定,突出其中一点就可以打满分。

1.符合题意的,“发展等级“一般不低于6分;

2.基本符合题意的,“发展等级”一般不低于4分;

3.偏离题意的,写得再好,“基础等级”不超过四等评分,“发展等级”不得分;

四、其他

1.缺题目扣2分,题目中漏掉“?”或另拟题目的扣1分;

2.字数不足800字的,每少50字扣1分;

3.每1个错别字扣1分,重复的不计;错别字最多扣8分;标点错误多,可酌情扣1-2分。

4.套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

5.全文200字以内的,得分不超过10分,400字以内的,得分不超过18分,不再分等级评分。

篇二:[PK赛]关于秋天的作文:一叶知秋

[PK赛]关于秋天的作文:一叶知秋

对我而言,秋像一个多愁善感的姑娘,喜欢在天高云淡的日子穿着长裙踏着落叶,偶尔的一阵风,吹起她的长发,四周飘着落叶。

我的家乡是一个再普通平凡的不过的小城。没有北方大城市的灯红酒绿,花花世界,也没有南边古镇的水乡温柔。总是不起眼的。

我家靠河,一条贯穿小城的河。河畔多风,而且栽了许多柳,所以总会看见柳枝随风飘。沿着柳树一路向上走,能看见一棵大树,也不算大,只是在这个平凡的小城算是少的了。我不知道它的名字,只知道它落叶的时候很美。大树的叶子约莫有手掌这么大,待落满了地,踩上去软软的,像是踩在了云端。我喜欢在风起的时候踩落叶,因为我觉得这样很舒服。

在我看来,落叶是很美好的东西,预示着终结,终结过后就是新的开始。只是之前,需要沉睡。秋是一个多愁善感的姑娘,但我不是。正是如此,我才不会像黛玉葬花般感叹落叶凋零,世事衰败。

我也曾想过,在某天踩着落叶时突然相遇黛玉这般的女子,来感叹时光荏苒,光阴易逝,然后用尽美丽的诗词来描绘她万古流芳的言行,清丽脱俗的容貌。可是,始终没遇上,这种绝世而独立的女子,廖若星辰般,很少。

现在我已经读初二了,记得刚开始踩落叶时,还是懵懂无知的三年级呢。每每看到枯黄的落叶随风飘散,心里不免是有一番纠结,总是会去思考十年后的我,还会是什么样子,依旧在这踩落叶吗?依旧还会幻想黛玉般的女子吗?五年时光,一闪即过,那么两个五年,又该多久?

今天晨跑,我忽然停在这棵大树前,只因恰巧遇上了一场风,一片枯黄的叶缓缓从我眼前飘落,最终落到地上。

心里突然一阵触动,猛然想起多年前看到的一段话,当时年幼并不明白,然而如今却如此深刻地理解了:“小时候总以为吃蟹赏菊才是秋天,长大了些,也要等到天高些云淡些才承认有秋的意味。如今才明白,一片叶子便已足够——叶落而知天下秋”。

初二:路沂萌

篇三:一叶知秋 (1)

《一叶知秋》的教学设计张开泉

赏析现代诗《秋》

教学目标:

1、欣赏关于秋天的诗歌,使学生能够感受美,体会诗歌中蕴含的形象,培养学生一点诗意。

2、仔细体会《秋》的妙处和意境,理解诗歌中想象、修辞和炼字的作用。

3、学习写关于秋天的简单的诗歌。

教学重点难点:体会《秋》的诗意和写法的妙处。

教学时间:2课时

教学过程:

一、 谈话导入

同学们,一年四季都有她独特的魅力,现在正是深秋季节,让我们一起走进秋天。【课件播放】秋天给你留下怎样的印象?

二、古体诗词赏析

1、多美、多富有诗意的秋天啊!今天我们就以这个美丽的季节——秋天,为形象代言,共同品味诗歌的意蕴。【课件2】

2、自古以来,许多文人墨客都喜欢以秋为主题来作诗呢!在你心中,印象最深的,或最喜欢的描绘秋天的诗词有哪些呢?(学生交流:简单说说自己的理解)

3、引:看来,中国的古体诗词中,秋天绝对是个主角,老师再给大家推荐三首!

【课件3】(唐代诗人刘禹锡则借“晴空一鹤”翻出新意,大赞“我言秋日胜春朝”;开国领袖毛泽东站在秋天的橘子洲头,感叹山河图景的无比壮丽??个人认为马致远的《天净沙秋思》把秋天的萧瑟描写得淋漓尽致——(学生感情朗读)。

4、无论是层林尽染,还是晴空一鹤,这秋天的美景已经打动了多少人,让人们在诗词营造的意蕴中流连忘返!再(读一读)这些优美的文字,走进这优美景象所创造的美好意境中吧!(【课件4】,五句有代表性的诗句)

小结过渡:这些诗句或有大处的壮美,或显小处的优美,似乎把秋天的意境都写完了,那么后人还能否翻出新意来呢?

三、赏析现代诗《秋》

1、【课件5】引:突然间,我们的眼前出现了这样一幅美丽的画面,看到图中的主角了吗?(红叶与秋水)!

2、【课件6】背景隐去了,这一片红叶清晰起来,你想说什么?(学生说)

3、引:诗人沙白同样看到了这片红叶,他有了什么神奇的想象?让我们一起走进《秋》的意蕴。

4、【课件7】范读,指读,女生一起读。请用一个字来评价一下这首诗。(美、雅、奇、妙)

5、那么你觉得这首诗美在何处?妙在哪里呢?

6、学生交流。相机点拨。

◆他说:湖波上,(选取的地点好,有诗意)荡着红叶一片,你觉得写得好吗?(突出“荡”字在语言的准确传神【有动感、动态之美】和呼应上【湖波上】的妙处,。板书:炼字)王安石的“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字让《泊船瓜洲》流传千古!可见,炼字之重要!

◆红叶在诗人的眼中,很快幻化为一只小小的船儿,他说:似一叶扁舟。【板书:修辞】这,相信大家也能想得到,它太小了,它能做什么呢?

◆诗写到这里,我们还能想到什么呢?作者说:上面坐着秋天。你会怎么夸他?太有诗意了。【耐人寻味】秋天这么大,能坐得下吗?这句诗其实是想告诉我们什么【奇特的想象,生动的拟人。真是神来之笔,令人称奇】板书:想象。这美丽的红叶就是秋天的代言人,就是秋天的象征)?读了这首诗,你还会只想到红叶之美吗?还有什么?所谓“一叶知秋”“一花一世界,一叶一如来”,秋天,不就是从一些小小的变化开始的吗?小红叶折射出了大意境!

◆“坐”字为诗眼,假如换成“站、躺、或卧—–”呢?(不仅知道秋天来了,而且这个“坐”让

5、老师把课题《秋》改成《秋叶》行吗?(这红叶就象征着秋天,把整个秋的意境琳璃尽致地表现了出来)

6、那么老师仿照这首诗也来作诗一首“湖波上,荡着绿叶一片。似一叶扁舟,上面坐着春天”可以吗?为什么?(自然流露,浑然天成,毫不做作)再读,带着美好的想象读出秋天的景色,读出诗歌的意蕴。

四、写好诗的关键:想象的重要

◆写好一首诗的关键是什么呢?(想象),比如:(在黑板上画个m)老师画的是什么??它还像什么?(1)雪化了以后是什么?(想象)

◆大家很会想象,思维的大门正在打开,我们的生活中不能缺少想象。在我们所熟知的文学形式中,诗歌是最需要诗人和读者赋予它想象力的。

五、简析现代诗《秋晚的江上》

1、(出示课件6)引:这幅图美吗?能把你看到的某个景物用一句很诗意的话说说吗?你能否给这幅美好的景色起个名字?(落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色)

2、(出示课件7)现代诗人刘大白是怎么写这个意境的呢?他用了什么题目?指名读这首诗,写得如何?再看图,品味诗的意境:四人小组讨论,这首诗好在哪里?(扣住板书)【驮、双翅一翻、妆成、红颜——】

3、《秋晚的江上》虽然所写的景物与上一首诗歌相比有所不同,但细心的你看出了什么相同的地方?(依然是想象、修辞和炼字)

六、练习写一首简单的诗歌,感受诗意

1、学习了以上的诗歌,感受到了诗意之美,大家是不是跃跃欲试了,我们也可以试着作诗一首。(出示课件7)根据秋天的各种美丽的意象,(高远的天空,成熟的庄稼,凄清的景致,中秋的圆月,飘香的丹桂,盛开的菊花,丰收的果园,满山的红叶,金黄的银杏,甚至池塘的残荷?? )撷取一个场景,我们为某一幅图配上一首小诗。(可以仿照《秋》的这种写法,这首诗在我们课本的104页的“诵读与欣赏”)

2、学生练笔(音乐起)

3、学生汇报,教师点评(重点点评移位想象)

七、小结

诗词的语言是形象的语言,是凝炼的语言,是富有激情的语言。诗词让人聪颖,让人睿智。希望我们多多欣赏诗词,吟诵诗词,甚至试着作作诗??让自己成为一个高雅、高尚、高明的人! 分享:

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