关于走进田园的作文

篇一:走进田园

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篇二:走进田园

四时田园杂兴

正是初夏时节,乡村的人们开始忙碌起来了。 白天,村子里的男人们就都到水稻田里去除草。中午,火辣辣的太阳炙烤着大地,但是他们仍然卖力地干着。女人们白天忙完了家中别的家务活以后,晚上也不闲着,忙着又是搓麻线,又是织布。全村的年轻人都各忙各的,忙得不亦乐乎。俗话说“穷人的孩子早当家”,果然如此。你瞧,小孩子们三个一群,五个一伙地凑在一起,学着大人的样子种瓜呢:一个扶瓜苗,一个填泥土,一个浇上水,还挺像模像样的。他们看着绿色的小苗,想着结出的大瓜,不禁唱起歌来:“啦啦啦,啦啦啦,我的小瓜苗长大啦!”多么天真可爱的孩子呀。 到了晚上,人们匆匆吃过晚饭,又干起了搓麻的活儿,一直忙到深夜,才拖着疲惫的身体,伴着一阵阵虫鸣,进入梦乡。我情不自禁吟诗一首:“昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。”

走进田园,热爱乡村

人们都说,乡村很美丽。所以,节假日期间,我和爸爸、妈妈一起去乡村欣赏淳朴而美丽的田园风光。

都说田园的空气很新鲜,今天我置身其中,猛吸一口,心旷神怡。行走在乡村的路上,一排排高大、挺拔的柳树好像在和我们招手;柳树下的野花也向我们频频点头。我最爱那小小的蒲公英,轻轻一吹,满天都是“小羽毛”。

放眼望去,田野被绿色覆盖了,苍翠欲滴,好个绿色的世界!还有那边,一蓬蓬金黄色的油菜花,密密麻麻的一大片。一个个浅绿色的麦穗儿露出了齐刷刷的麦芒。美丽的蝴蝶时而油菜花上扑闪着翅膀,翩翩起舞。时而飞到麦穗上稍作休息,像一个顽皮的孩子追逐嬉戏。远处的黄牛在吃草,农民伯伯弯着腰握着锄头在干活。对面农家屋顶上的烟囱,冒出了一缕缕炊烟。这时,一阵微风吹过,使人神清气爽。

品尝了一顿具有农家特色的午饭后,我们准备到田地里看看。我们摘了一些野菜和小青菜。我还亲手种下了一棵小树苗,来年来和它比个头,乡村生活,真好!我感觉似乎来到了世外桃源,真是一个充满生

机,淳朴与美丽的世界。

乡村,不论什么时候,不论什么地方,都是一道独特、迷人的风景!

迷人的乡村四月

初夏的一天,我漫步在乡村的小路上欣赏着四月的美景。

瞧,我完全沉浸在这美景当中:山陵和原野一片绿色,犹如一片绿色的海洋。稻田里的水色映着天空的光辉,显出一派独特的乡村风光,多么令人心旷神怡。在蒙蒙细雨中,隐隐约约地传来杜鹃“喳喳喳”地鸣叫。这一切,多么优美和谐啊!

走进乡村里,每个人都在辛勤地劳动:男人、女人们忙着采桑喂蚕,接着又要赶去插秧种田,好一幅农民勤劳的图画!人们用勤劳的双手播种着希望,期盼着收获的丰年。

我喜欢四月的乡村,它有美丽的风景,也有勤劳的人们。欣赏着乡村四月的美景,看着眼前劳作的人们,我不禁诗性大发吟出了这样一首诗:

绿遍山原白满川,

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少,

才了蚕桑又插田。

篇三:走进田园

走进田园热爱乡衬

【活动目标】

1.通过调查、访问、亲身实践等方法了解家乡,认识家乡,感受乡土文化,体验家乡的自然和人文景观,从中引导学生学语文、用语文。

2.借助具体的乡村田园场景,激发学生的问题意识,以问题为抓手,引导学生进行探究,让学生切身体验到生活处处有语文。

3.在活动过程中,激发学生热爱家乡的情感,感受人与自然的和谐共生。 【时间安排】

1.第一课时:指导学生围绕主题制订好活动计划。

2.安排一周时间让学生根据自己制订的计划进行综合性学习。 3.第二至三课时:指导学生进行资料的整理和完善。 4.第四课时:综合性学习成果展示。 【活动过裎】

活动一:回顾课文 拟定计划

【教学目标】

1.回顾课文,引发学生产生走进田园的愿望。 2.引导学生分组,制订活动计划。 【教学时间】 一课时 【教学过程】

一、回顾课文,引发愿望。

1.师:孩子们,老师和你们一起阅读了第六单元的四篇课文《乡下人家》、《牧场之国》、《古诗词三首》、《麦哨》,这几篇课文给大家留下最深的印象是什么呢?

2.学生充分说,让孩子们徜徉在文字描绘出的田园美景中。

3.师:孩子们,课文的描写让我们发现了乡间的美,让我们感受到田园的乐。其实在我们的生活中,也有许许多多有趣的事、好玩的物、好看的景,大家想真正的了解家乡吗?

二、引出话题,拟订计划。

1.师:孩子们,家乡这片土地,是我们“生于斯,长于斯”的地方,是我们自由成长的天地,在这片土地上生活了这么长时间,大家了解它,喜欢它吗?

2.学生充分说对家乡的了解和喜爱。

3.根据学生的叙述,教师有意识地引导学生探究的方向,并板书在黑板上。 (l)田园风光。

(2)和小伙伴之间的趣事。

(3)不同季节里应稼、瓜果蔬莱的生长情况。 (4)人们生活的变化。

(5)搜集描写田园生活的诗词、美文。

4.师:同学们一下子说了这么多,让我们对乡村也有了新的认识!俗话说:“百闻不如一见,百言不如一行”,这样吧,为了全面了解我们的家乡,该分成哪些组?并给它取一个好听的名字。

5.学生讨论分组并命名。(1)田园风光组;(2)生活趣味组;(3)瓜果蔬莱组;(4)美好生活组;(5)诗情画意组。

6.根据学生的命名,教师的板书有意识地与探究的方向对应,目的在于引导学生开展活动。

7.师:大家先找到自己的学习伙伴,组成研究小组,共同商量,将自己想看的风景,想研究的问题,想开展的活动,制订一个小小的计划。在制订计划的过程中,注意将我们语文学习贯穿其中。

8.学生自由组合,形成学习小组,给足他们讨论的时间,并且在教师的指导下,让各小组形成具有特色的“走进田园”综合性学习计划。

老师给出计划模式供学生参考:如:时间: 地点:活动内容: 活动过程: 成果展示: 具体分工: 等。

9.将各小组制订的计划张贴在教室内,教师组织全班学生进交流评议,促使各小组自主地完善计划,评选出最佳活动计划。

10.各小组再对自己的活动计划进行修改、补充,力争制订出完美的计划,以确保各个活动方案更具有操作性。

三、制定“活动评价积星表”。

为了激发学生参与活动的积极性,因此,有必要在活动初期制定一份有针对性的评价积星表。

1.师生共同设计活动评价表,评价的内容尽量要能体现学生的自主性,提高活动兴趣。如:

“走进田园,热爱乡村”积星表

2.评价方式:各小组一份积星表,在小组长的带领下开展活动,完成得好的即可得“星”。活动结束后,再比一比哪个项目获得的“星”多,哪个组就可以获得相应的荣誉(“团队合作奖”、“活动积极奖”、“优秀成功奖”?)。

活动二:走进田园

【活动目标】

1.让学生进一步亲近家乡,培养学生热爱家乡的深厚感情。 2.通过活动,丰富学生的语言积累,提高学生的语文综合能力。

3.培养学生搜集、积累和初步运用信息的能力,培养合作精神和实践意识。

第一阶段:自主开展活动(1周)

一、各组通过调查、访问等形式搜集资料。

教师在这一环节要随时对学生提供援助,出谋划策。因为学生还处于第二学段,对任务的指向性还不够明确。对于一些调查、访问的活动,要事先进行策略指导,选好恰当的方式,让孩子在“游泳”中学会“游泳”例如:

(1)田园风光组:可以通过摄影、摄像去捕捉乡村人、事、物等美丽的图景。

(2)生活趣味组:通过观察、访谈身边的大人和同伴,了解乡村生活的趣事,并及时记录下来。

(3)瓜果蔬菜组:通过访问有经验的农民,了解家乡主要产哪些粮食、主要种有哪些蔬菜、种植了哪些水果,以及它们所生长的季节。

瓜果蔬菜、粮食调查表

(4)美好生活组:要选好探访的目标,可以是当地的村民,可以是自己的父辈。

(5)诗情画意组:教师要提供相关的网址和图书资料,带领学生走进多媒体教室,搜集关于田园风光的诗文。 二、活动注意事项

1.活动中应注意的安全事项。

2.调查访问中注意态度要谦虚,交谈要有礼貌。

3.调查表和采访提纲要提前准备好,并做好记录、拍照、摄像的准备。 |

4.搜集到的所有资料要及时记载、整理。

三、各小组在组长的带领下走进家乡,发现家乡的美。

第二阶段:整理资料(1~2课时)

一、七嘴八舌说家乡

1.师:经过一个星期的共同努力,我们满怀希望地走进田园。每个组,每个同学都满载而归,让我们一起交流自己的收获。 2.学生分组汇报。

3.教师总结提示:对搜集到的资料进行筛选、归纳、整理,可以口头讲述故事;可以写成感受,形成文章;可以对图片进行加工,并配上相应的文字讲解,使之图文并茂;可以对调查到的数据形成简单的调查报告!还可以对采访到的家乡的变化加上声情并茂的导游词。如:

(1)田园风光组:将美丽的图片制作成展板,并配上相应的文字介绍,还可以写小诗或者记叙文描写家乡的风光。

(2)生活趣味组:将观察到、了解到的乡间趣事写成一个个故事。

(3)瓜果蔬菜组:可以写一个调查报告,可以给自己喜欢的蔬菜瓜果写一句广告语,可以用一段话介绍一种蔬菜或者水果,还可以编童话故事?? (4)美好生活组:可以形成一篇调查报告,还可以自编小品??

(5)诗情画意组:将搜集到的关于描写田园风光的诗文归类整理!并争取能熟读成诵,也可以自己撰文赞美家乡,还可以用笔画家乡。 二、自主整理、完善

这一环节仍属于各小组自主活动,在小组长的主持下,各位组员分别将自己负责的项目资料进行汇总。如拍摄的照片、采访稿、调查表,还有相关的实物等等。针对这些资料,大家一起参与整理,提炼出有实用价值的信息,根据活动计划中的安排,大家分头为综合性学习的汇报活动做准备。有的写故事,有的撰写导游词、说明书、广告语,大家分工明确,各施所长。

活动三:爱我家园

【活动目标】

1.学生在汇报、展示的过程中体验到田园的美丽,语文的魅力;充分享受到参与的精彩,成功的快乐。

2.在对乡村人、事、物的赞美中,激发学生爱家园的热情。 【活动时间】

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