多彩的童年作文

篇一:多彩的童年

多彩的童年

童年,是欢乐的海洋。在回忆的海边,有无数的贝壳,有灰暗的,勾起一段伤心的往事;有灿烂的,使人想起童年趣事。我在那回忆的海岸,寻觅着最美丽的贝壳,啊,找到了??

就在我五岁的那一年,我和妈妈出去逛街,就在路边上看见了一只小猫咪,我看到这一只小猫咪很可怜,就对妈妈说:“妈妈,你看那只小猫多可怜,不如我们把它带回家养它长大,好吗?”妈妈瞪了我一眼,说:“你难道不知道这些流浪猫有细菌,把他带回家,不就等于把细菌带回家吗?”那时候的我以为妈妈根本就不想养猫咪,所以就想了这么一个借口来应付我。我用乞求的目光看着妈妈,可妈妈还是不理我,我就对妈妈撒娇,可是,我得到的回应是被骂,我看这个方法不行,就对妈妈哭了起来。妈妈在也忍不住了,就抱起我走向回家的路了。我对着那只小猫咪依依不舍的跟他说再见。第二天早上,我和妈妈再次去了那个地方逛街,可是,我找不到猫咪,我想猫咪应该是被好心人拿走了吧,我就对天说:“希望带走猫咪的那个好心人可以对猫咪好一点!”童年趣事,件件都像一枚五彩的贝壳,这些五彩的贝壳,托起了我五彩的童年!

篇二:作文指导:多彩的童年课堂实录

教学目标:

1、 知识学习:学习确立中心,围绕中心选材,及构思方面的知识。

2、 能力培养:增强学生写作的自信心,领会“立意、选材、构思”的写作思路,养成良好的写作习惯。

3、 情感体验:感悟童年,珍视童年。

教学重点:身临其境,思路真正回到自己的童年时代,激发学生写作的自信心。 教学难点:引导学生将心中事、心中情,转化成文字进行表达。

教学过程:

一、精心导入。

师:同学们,还记得唐鼗是如何赞颂青春的吗?(有些同学应该知道,利用多媒体显示:我的青春是一盆火,浓浓的是热烈,旺旺的是光明。之后师生齐读。)

师:唐鼗将青春比作一盆火,是因为青春有火一般的热情和激情。我们,刚刚步入青春大门的新一代,老师想测验一下大家的热情程度,请大家用发自内心的火热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。

生:热烈鼓掌,有的学生发出欢呼??

师:透过大家的掌声,老师看到了大家火一样的热情。我们能永远如此热情呢? 生:能(精神饱满、振奋)

师:老师这里有一个谜语,不知大家愿不愿意猜?

生:愿意!(刚刚受到鼓励,感情激越)

师:(利用多媒体显示)什么动物,早晨用四条腿走路,中午用两条腿走路,晚上用三条腿走路?

(当学生看到题目后,很多人举起了手,看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语,当时我灵机一动,没有让学生把答案说出来。让学生重点说谜语是怎么猜出来的,再次调动了学生的积极性)

师:一个生命自个呱呱坠地,咿呀学语,蹒跚学步??直到满头白发,年迈老者。人的一生是如此漫长,又是如此短暂。说它漫长,是因为人生存在太多的无奈和忧愁;说它短暂是因为人生又实足地充满快乐。同学们,你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢? 生:(异口同声)童年??

师:这节课就让我们一同步入多彩的童年??

(利用多媒体显示:“多彩的童年”的字样,以及能够引发学生童年回忆的图片作为底,创设情境,激发学生回忆童年的激情。)

二、各抒己见。

1、 仿写句子,概括童年。

师:提到童年大家兴高采烈,在你的心中童年是什么样子呢?老师说:“童年象一杯热茶,耐人寻味。”你们能用同样的句式概括你心中的童年吗?

生1:童年象一壶酒,浓烈醇香。

生2:童年象一首歌,旋律优美。

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2、 高歌一曲,回味童年。

师:非常好!大家对童年的理解相当透彻,有的同学说童年象一首歌。今天老师还真为大家准备了一首童年歌曲。请大家闭上眼睛,一同回到童年,去享受美妙动听的旋律吧!(放录音《丢手绢》)

生:闭眼欣赏??

师:你最喜欢童年歌曲中的哪首?能唱几句吗?

生1:我喜欢《让我们荡起双浆》(唱)??

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师:合唱??(学生兴致很高,边唱边拍手)

3、 活动起来,感受童年。

师:童年的歌声依旧回荡,童年的笑脸依然清晰。但如果我们的儿时没有了游戏,我们的童年一定会大失光彩。在你小时候,玩过哪些有趣的游戏?(有的同学跃跃欲试)请以“我最喜欢??因为??”的句式发表你的见解。

生1:我最喜欢“踢毽子”因为刺激??

生2:我最喜欢“老鹰捉小鸡”因为它是一个团结协作的游戏??

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(学生们具有玩的天性,到这一环节,更热情了,很多同学意犹未尽)

三、回首往事,感悟童年。

师:童年,一个充满希冀和诗意的字眼。童年充溢着幻想和好奇的时代,童年,多姿多彩,童年,无拘无束。下面给大家两分钟时间,从你记忆的仓库中采撷你童年生活中最亮丽的花瓣。用浅显易懂,简单明了的语言,讲给同学们好吗?

生1:好!(思考)

生2:小时侯和小伙伴过家家,我们拿小石头当馒头,拿树叶当饺子??

师:哇,你们的小日子过得真富足。真有意思!好,其他同学呢?

生3:我小时侯给小猫眯刷牙,挨了猫咬,爸爸还说我自作多情呢??

师:你肯定很委屈吧!不过,老师支持你,下次可要小心呦。(学生哈哈大笑)

生4:我小时侯误喝了妈妈的香水,以为自己要死了,写过一封遗书。

师:刚才几位同学讲出自己童年的趣事,很有意思,谁能讲一件让你感受较深,最难忘或启发最大的事?

生5:我小时侯特别喜欢画画,有一次我拿了小伙伴的彩笔,爸爸批评了我,还打了我,我还给了小伙伴。现在我明白了爸爸打我的原因。

师:你真诚实,知错就改就是好孩子,同学们,让我们为他的诚实鼓掌。

生6:我三岁时就失去了母亲,没有母爱,我很伤心??(落泪)

(此时,其他同学都很沉默!)

师:对你的不幸,我很同情。你虽然失去了母亲,但在你的周围还有这么多的同学和老师、朋友,你会孤独吗?从现在开始七(1)班就是你的家,老师同学就是你个父母、兄弟姐妹,好吗?

生6:好??(露出了笑脸)??

师:儿时的我们,不知品味其中的深意,下面让我们静下心来,细细品味一番,品味童年往事的内涵??

生1:我从中体会出了童年是充满快乐的,五彩缤纷的,无忧无虑的。

生2:当年爸爸打我,完全是出于对我的爱??

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四、开动脑筋,总结童年。

师:同学们!老师为你们的真诚和热情所感动,刚才我们不仅回顾了童年的歌曲、游戏、往事,而且我们还以现在的眼光审视了童年,感悟了童年。给大家一分钟的时间,请大家迅速说出形容童年特点的词语,每人仅限一个,开始??

生:单纯、天真、幼稚、淘气、顽皮、好奇、活泼、童言无忌??

(学生积极性很高,但时间已到)

师:有人说童年是金色的,有人说童年是灰色的,还有人说??我说童年是多彩的;有人说童年的味道是甜蜜的,有人说童年的味道是苦涩的,还有人说??听了同学们的诉说,在我看来,童年是酸甜苦辣咸五味具全,重要的是你怎样去品味??

五、激发兴趣,抒写童年。

师:“我道人生无再少,童年一去不复返“童年的旋律依然回荡,童年的激情依然火热。当我们打开记忆的闸门,寻顾往事时,我们的笑脸依旧灿烂,当我们用感情的潮水去感悟童年时,我们的心情依旧澎湃。但多彩的童年已悄然与我们分手。此时,老师想到了百草园捕鸟的鲁迅,想到了天天吃灶糖而不惜把自己许给卖灶糖老汉的小姑娘,想到了鞭打蛤蟆的小男孩,当然也想到了那个充满稚气与成熟的小大人——林英子。还想到了自己的童年。同学们,我们和他们有同样多姿多彩的童年,为何不拿起笔,让我们的童年变成永恒的回忆呢?谁愿意和老师一起记载童年呢?

生:(异口同声)我愿意??

(利用多媒体显示要求:同学们!美好的童年刚刚与我们擦肩而过,哪些往事是你最留恋的?哪些事情是你最难忘的?把它写下来。题目自拟。500字左右。)

六、依据写作步骤列提纲。

师:大家准备好了吗?(学生高呼准备好了)下面请大家按照大屏幕上的写作步骤,梳理写作思路,列简单的提纲,给大家3分钟的时间。开始??

[屏幕显示:写作步骤:信心百倍——审题——立意——选材(典型)——构思(力求新颖)——列提纲——写作——修改——定稿]

生:(根据步骤构思、列提纲)

师:(大部分学生都已完成)请把你的构思讲给大家听好吗?

生1:我要写的这篇作文的题目是《儿时趣事》,中心是表现童年的“趣”,利用童年时过家家的事来表现中心,采用总分总的结构。

生2:《弄巧成拙》,中心是表现童年的无知和幼稚。重点写一件为了得到父母的表扬,洗肥皂而把肥皂洗没了的小事。祥写心理活动。

生3:我要写缺少母爱的童年的几件小事,表现孩子的渴望。主要内容放在心理描写上。题目叫《深灰色的童年》。

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(学生们简单复述自己的写作思路,教师组织学生进行评价。)

七、讨论写作时应注意的问题。

师:老师发现同学们是反映非常敏捷,在这么短的时间就展现出自己的构思,希望大家能持之以恒,坚持到底。不过,老师认为,要写好这篇作文,光构思还不行。有几个小问题需要大家特别注意。征求大家的意见,直接看问题还是根据提示自己解决问题?

生:自己解决??

师:(情不自禁地鼓掌)你们都是小勇士,老师尊重你们的选择??希望大家能团结协作,攻克难关。

(利用多媒体显示:1、还记得林英子吗?他的爸爸去世了,当我们学习这篇课文时,有是同学哭了。你知道为什么会有这种效果吗?2、还记得小姑娘和卖灶糖老汉的对话吗?虽有点滑稽,但不乏真实。3、“就算山珍海味总吃也会烦”)

生:讨论??(教师深入学生中间,参与其中,做必要的指导、引路)

(学生进行交流之后,多媒体显示:1、讲真话、诉真情,做到真情实感。2、人物语言动作

等要符合人物的年龄身份。3、构思力求新颖独特。)

八、书面表达,总结过程。

师:时光流逝,岁月如梭。当我们还来不及细细品味童年时,童年已从我们身边悄悄溜走。索性,在这短短的几十分钟里,大家用自己是热情、勇气和智慧梳理了童年、回忆了童年、感悟了童年??下面给大家20分钟的时间,记录自己的童年吧!能按时完成吗? 生:能??(开始写作)??

(不到20分钟,大部分学生就已经完成了写作任务。)

师:同学们,你们真了不起,在这么短的时间内就完成了一篇作文。老师想问一问你们,此时的心情怎么样?

生1:我自己都不敢相信,我能这么快??

生2:我感到很轻松,一气呵成,真舒服??

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师:我能理解,同学们倾吐心声之后的快感,有的同学都不敢相信自己。想知道你成功的秘诀吗?让我们蓦然回首:(多媒体显示:见板书)

师:希望大家能够将四句话铭记在心,以指导自己以后的写作。也祝大家在写作之路上,天天快乐,步步为赢??

师:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”生活孕育了酸甜苦辣,人生包涵了苦辣酸甜。在漫长的人生道路上,让我们做生活的强者,去品味生活;做人生之舟的舵手,去创造人生。同学们!珍惜拥有,展翅翱翔吧!祝大家一路顺风!下课!

板书设计:

写作秘诀

信心十足拓思路

品味生活胸有竹

水到渠成情流露

多读勤练创一流

教后反思:

课程标准关于写作的基本理念是:“写作是运用语言进行表达和交流的重要方面,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”而要培养学生的创造性就应该注重激发他们的写作兴趣和自信心,让学生愿意写,喜欢写,擅长写。但对于课外阅读资源相对匮乏,社会接触面相对狭小的农村孩子来说,这种心理上的障碍恰恰阻碍了他们的创新精神的发展。他们视作文为畏途,所以,增强他们写作的自信心是语文老师首当其冲的任务。

这节课我以课本上的作文指导课为依据,着重完成了这项任务。首先我选择了学生们最熟悉不过发童年生活,让学生有话可说,想说。正因为这一点,学生对于这节课有着浓厚的兴趣。以歌曲,游戏激发了他们的表达的欲望。课堂上,学生们的主动性和活跃的思维得到了最大程度的发挥,达到了“欲罢不能”的地步。接着将话题转入对童年往事的回忆,此时的学生已不再是被压抑的畏惧者,相反他们每个人都成了激情欲溢的表达者,不管是童年的趣事、伤心事甚至是偷东西挨打的经历,也都被他们一一道出,毫无遮掩。学生们的真诚让我感动,从没有过的高涨的热情让我欣慰。课前我虽为“由事及感、悟”的引导大伤脑筋,但在课堂上,我只大稍微一引,学生们一下就从往事中领悟出了许多对童年乃至人生的感受。此时,对于学生的写作,已是“万事具备,只欠东风”接下来的列提纲,求技巧,写作的过程,相对占的时间较少,但在这么短的时间内,学生们竟然出色地完成了写作任务,他们第一次尝到了成功的快乐。正在他们为此而津津乐道时,我安排了总结这一环节,引导学生探究了成功背后的秘诀,刻意地强调了自信和写作思路的重要性,我觉得,这种亲身体验、实践的过程会让学生们获益匪浅,受益终生。

与其说是一节作文指导课,倒不如说是一节综合活动实践课、写作引路课。学生们出色的表现、奇特的构思,是我课前没有预想到的。上完这节课感触颇深,“没有不会的学生,只有不会的老师”,当然,这次教学只是一次粗浅的尝试,在以后的教学中,还需进一步摸索、完善。

篇三:多彩的童年

多彩的童年

——二年级语文综合学习活动

一、设计理念

冰心奶奶说过:“童年是真中的梦,是梦中的真。”游戏,是对童年最珍贵的回忆。从古至今,年岁在变换,时代在变迁,而游戏却让儿童心依旧,童趣依旧。为了让学生在活动中学习语文,为了引导学生走出课本,走进语文天地,以“六一”儿童节为契机,开展一次语文综合学习活动。

二、活动目的

1.激发学生参与活动的热情。

2.培养学生口头表达或图文等方式表达自己的见闻和想法。

3.感受童年的快乐,珍惜幸福的童年生活。

三、活动计划

1.宣读活动方案

2.布置学生任务

四、时间安排

第一星期:搜集童年的歌谣、游戏、歌曲、照片、玩具等,感受

童年的快乐。

第二星期:练习以自己喜欢、擅长的方式表达对童年的热爱。 第三星期:成果展示。

五、活动过程

1,创设情境,激发兴趣

2.童年游戏厅

(1)展示童年的游戏玩具,说说这些玩具怎样玩

(引导学生说要要有条有理)

(2)介绍自己喜欢玩的游戏,包括游戏的规则和玩法

(3)师介绍自己小时候玩过的玩具,引导学生观察过去和现在

玩具的不同,感受童年的幸福

(4)大家一起做游戏

3.童年声像志

(1)把自己小时候的声像资料展示给同学们

(2)演唱自己喜欢的歌曲或朗诵喜欢的诗歌

(3)介绍自己喜欢看的动画片或者电影,并说说自己的观看的感受。

(4)介绍古代童趣诗词

小儿垂钓(唐代 胡令能)

蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。

清平乐﹒村居(宋代 辛弃疾)

茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼,最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。

4.童年故事会

(1)讲一讲印象最深的童年故事

(2)老师讲一讲自己小时候的故事,引导学生感受生活的进步,

让学生说一说自身感受。

(3)介绍名人成长的故事。

5.活动拓展

(1)把同学们搜集到的实物、图片等分类整理,写上简要的介绍,在班级展览。

(2)把自己今天学会的儿歌或听到的故事唱给获讲给爸爸妈妈听。

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