难忘的语文老师作文4篇

篇一:《一个难忘的老师》作文指导 参考材料

《一个难忘的老师》作文指导 参考材料

写作方法:

1、第一段先简单介绍一下你老师,例如教什么科目,是自己最难忘的老师。

2、第二段开头就写下老师的外貌,然后记一件事说明老师的品质,也就是说明一下这老师为什么是自己最难忘的。(这是整篇作文的重点部分,要写具体、)

3、最后一段就简单一两句话赞美下老师,点题强调是自己最难忘的老师。(这样前后点明他是自己最难忘的老师会显得文章结构紧凑,中心明确)

4、当然难忘也可以根据作文要求换成其他词,比如:敬佩、喜爱等等。、

5、孩子们要仔细审题:(1)根据题目的要求灵活变通,只要是写人记事的文章,我们练的作文就都可以用,如果题目和我们练习的作文题目有一些小的出入,就要把我们写的开头、结果、以及中间个别部分稍作修改,不能完全照搬。如果遇到作文要求不是写人记事的、而是写景、写物的,那就不能用了。(但这种可能性很小)。

(2)要注意作文题目有没有比较特殊的要求,比如写一个难忘的老师,就不能现在正在教你的老师,比如写一个熟悉的人,就不能写路上的交警、清洁工等不认识的人。

6、作文中不能出现真实的校名和人名,人名可以用“圆圆、小明”等代替。

文章要求结构完整、有开头结尾,中心明确、人情形象突出、特点鲜明,事情叙述具体、真实,能表达自己的真情实感。如果能做到语言生动更好。

出现最多的问题:

1、 字数不够。(也许是没写外貌,也许是事情叙述不具体)四年级要求作文四

百字。没有写够的,不管内容如何,直接扣一半的分数,也就是扣20分。

2、 中心不明确,也就是看不出文章表现了老师的什么特点或品质。没有一句话

点出这个特点或品质。

3、 开头、结尾和中间的事件不符。比如开头结尾明明写“老师给我播下了文学

的种子,所以令我难忘”,但是事情却不是写老师如何在文学方面给你指导

的;或者开头结尾明明在写这是一个严厉的老师,但事情却完全不是在写老

师的严厉,而是在写老师如果关心我的等等,牛头不对马嘴。

4、 中间的事件描写不具体,没有细节描写(老师的动作、神态、语言等),全

是叙述性文字,甚至根本没有写出一件事。注意:写这件事的目的就是为了

表现老师的某个特点或品质,那么对老师的细节描写就应该符合这个特质。、

5、 写个多件事情,多个特点,一个都没写具体。最好就写一件事,表现一个特

质。

6、 要写自己和老师发生的一件事,不是写别人和老师的事。事情中主要描写的

对象应该是老师,而不是自己或者其他另外的人。

7、 没有点题。注意题目,如果是《一个难忘的老师》就要点难忘,《一个令我

敬佩的老师》,就要点敬佩。

8、 没有抒发自己的感情,这个感情可以是对老师的敬佩、可以是对老师的感谢、

可以是对老师的赞美和喜爱。那么字里行间就应该透露出这个感情,特别是

在开头、结尾一定要明确地点出。

注意:以上方法和注意事项,对于一般写人记事的文章都适用。考试的作文应尽量让孩子按照这个框架去写,最好不要标新立异。当然,我们平时的练笔鼓励孩子们

发挥自己的特点,进行创新,允许有自己的风格,但是,考试我们还是力求保险和稳当。

范文

红色是表中心的、点题的句子,

蓝色是对老师的细节描写,

绿色是表达感情的句子

(一)一个难忘的老师

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“饮其流者怀其源, 学其成时念吾师”。看到这些诗词,我想起了我的一位老师——赵承花老师,她教我从一年级到四年级,她教我们语文,是我们的班主任,也是最令我难忘的老师。

赵老师长得特别漂亮,她的头发又黑又亮,白白嫩嫩的皮肤,瓜子脸,大眼睛,鼻子又高又挺,嘴巴不大也不小,说起话来声音甜美亲切。赵老师不但课讲得好,而且对我们的生活也非常关心。

有一次上课时,我肚子不舒服,赵老师看到我无精打采的样子,便走过来,关切地问道:“怎么了?不舒服吗?要不要老师带你去医务室看看?”我说:“老师,我前两天去医院检查说是胃炎,现在肚子有点疼,但是没事,我还能坚持,一会要是疼的厉害的话,我就去看医生,谢谢您的关心,您还是给同学们上课吧!”老师抚摸了一下我的头,轻声的说:“嗯,好吧,一会要是再疼的话一定要给老师说啊!”下课后,肚子还是有点疼,我正准备去医务室看看,刚走出教室,就看到赵老师站在门口,我心里想:赵老师该不会是要带我去医务室吧?果然被我猜中了,老师用她那温暖的手拉着我的手去了医务室,一路上还不停地问我去医院检查的情况,吃药的情况,看着老师那焦急的神情,我感动的眼泪差点流了出来。

在我的心中,赵老师不仅是学习的良师,也是生活中的亲人。她对我的关怀,我终生难忘。

(三)我最难忘的老师

杨老师是我的班主任老师,她是教了我四年,并且是我最难忘的老师。

杨老师,她是一名好老师,她不光教书教得好,而且且还长得很漂亮,长发飘逸,一双水汪汪的大眼睛,好像一眼就可以看透我们的心思似的。

杨老师不仅教书教得很好,对我们还很负责。记得有一次,杨老师改完了全班的作业后,发了下来,我一看我做的作业既潦草又错了很多,可我却一副若无其事的样子,我把本子一合就放进了书包里。放学铃刚响过,我就迅速的收拾好了书包准备开溜。这时,我就看见杨老师向我走了过来。杨老师摘下了我的书包,让我坐下,把我的作业本拿了出来,打开看了看,和蔼可亲地对我说:“我就记得你的作业做得很糟糕,为什么不订正完再走呢?是不是着急出去玩呀?”我吞吞吐吐地说:“反正今天订正和明天订正都是一样的,干脆明天订正好了。”杨老师既庄重、又严肃地对我说:“今天的事情就要今天做完,明天还会有明天的事情要做呢,怎么能偷懒呢?”我听了之后脸红得像一个熟透了的红苹果一样。杨老师专心致志、耐心地辅导着我,我认真地订正完了作业,她又教我练字,把我以前那乱七八糟又歪歪扭扭的草字变得。又干净又漂亮了啦!

杨老师是我永远都不会忘记的老师,她的朴实无华、美丽善良、乐于助人的每一面,都会在我的心中占有一块地方,永远印在我的心中、脑中……

细节描写范例:

(一)

老师,我想对您说,您关心学生就像慈母一样,爱生如子。记得有一次,一位二年级的小学生下楼梯时,由于走得太匆忙,而且下楼梯上的同学也很拥挤,所以一不小心,那位小同学摔了一跤,正好,您经过那儿,连忙把她扶起,亲切地问道:“小朋友,你摔疼了吗?”那个二年级的小学生揉了揉眼睛感动地说道:“谢谢您,老师,只是擦破了一点皮而已,没关系。”这时,您看到那个小学生膝盖上还正在流血,您看了二话没说,迅速地抱起他,奔向了医院。直到医生包扎好了之后,医生说:“这位小学生的伤会没事的。”这时,您才放心地起开。您的行动深受同学们赞叹,这们小学生的父母知道后,激动地说:“您真是爱生如子呀!”而您却说:“ 保护小学生是应该的,不成敬意。”

(二)

我来到办公室,曾老师轻轻拿出了我的草稿。我看见,那张草稿上整整齐齐地列满了曾老师 用红笔细细修改的字。我的心一跳:曾老师平时上了几个年级的科学课,他应定时用自己的业余时间来修改的!还改得这么仔细!他该多累啊!顿时,我的心里涌起一阵感激:谢谢曾老师仔仔细细的修改!这时,曾老师用他那双被红笔“染”红了几块的、粗糙的大手握着我的小手,用手指指着修改过的地方耐心地给我讲解:“空气是可以压缩的呀!实验的结论是……”曾老师关切地说。“他本可以自己把稿子丢该我,让我不明白原因地抄正,但是曾老师并没有这么做,而是细心

篇二:我眼中的语文老师4

我眼中的语文老师

每个人的性格是不一样的,每个老师的教学方法是不一样的,所以,我们这学期刚刚认识 的语文老师的教学方法也是不同的,这种教学方法让我的语文进步了许多。

读课文的时候,老师先让一个同学读,下面的同学听到读的同学读错字的时候,就站起来接着往下读,刚才读的同学就坐下,但只有第一个发现错误并站起来的人才能读。这样既锻炼了同学们的听力又检查了同学们的朗读。真是一举两得啊!还有,老师每天第一次上课都检查作业,这样就可以发现那些不爱写作业的人,第二天作业会多写一部分的。这样,同学们也就不敢不写作业了。

她给每个同学的机会是平等,不管你是成绩好的学生,还是差生。只要你肯举手,语文老师就一定会给你发表意见,

说过语文老师尽职尽责,她又何尝不是呢。语文老师精心批阅作业,为我们寻找缺点。当我们写作文时,你不知从何处写的时候,你举起手来,语文老师便会帮你补充营养。 我眼中的语文老师是一位好老师,她让学习变得更有趣。

篇三:难忘师恩(1100字)作文

精选作文:难忘师恩(1100字)作文

每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时,总会想起乔老师。 他总是说着一口蹩脚的普通话,但仄凹的字音中洋溢着一股无法掩饰的热忱。 他总是捧着一打笨重的资料与习题,密密匝匝的字里行间,流露着一片无限的厚望。 他有些矮,略白,一副玳瑁眼睛,讲话仿佛藤野先生一般,抑扬顿挫的,精神抖擞,让人想起临近正午的骄阳。记得一次上课,我们听他教的小数乘除法,专注的他正用簌簌落屑的粉笔写着公式,下课铃响了,但没有一个人说话他仍然在写,一不小心??rdquo;的一声粉笔折断,他不假思索的折掉断枝,同学们抄下来。一行行白色试题好像奔跑一般在黑板上呈现。上课铃好像听若无闻一般,英语老师在门外惊讶的看着,好久才把书放上讲桌,他搓搓手上的白沫,回头一看,尴尬的笑笑出去了。可是还没有完,正当我们翻开英语练习册,他退回门槛,同学们下个课间务必抄完啊! 他很喜欢帮助同学讲解问题。第一次去问题,我怯怯的带着书进来,他正在写教案,看到我马上搁笔,很高兴的抑扬着声音,问题吗?他仔细的为我讲解了习题的来龙去脉,每一步的格式,我凑近去看,无意间看到他额上细密的汗珠和一旁厚厚的教案还有待批的作业,便有些感动了。离开时,他还特意捎给我一张关于问题的卷子。以后我便常常去问,他亦欣然讲释,给我一些习题,有两三日我未去问题,他竟去问我原因了,还把我遗忘在那里的题带来,上面满是红笔的记号和解析,右下角还住写着努力二字。 他很欣赏我对难题的见解。有一次我讲关于解三角形内角的题,我自己讲的有些绕口,加上几个同学在下面插科大浑,有些讲不下去了闭嘴,你们都不会做还不听别人怎么做的!课间他又叫我去,用抑扬的声调和我讨论几句关与解的思维方式,便很高兴地和同屋的数学老师夸赞我这孩子的想法真不错,回来到三班去说说,我很是不好意思。 然而他也有生气的时候,一次考试中马马虎虎得了114分,虽惭为班里最高分,但也不是什么值得骄人的分数,老师让你去办公室我??的一惊,战战兢兢地推开门,来了他一样的声音中带着低沉的严肃,我的心里惴惴不安,低着头不敢看他,你这孩子,明明算对了,却还吧小数点提前了一位,还有。他从背后抽出小钢尺把手伸出来啪的一声,我的手心嵌进了一道红色的长方形额,好疼,记住了吗?不需再错这类题了,向前几次一样考120啊!我点了点头‘搓着手正要出去,等一下,他找来一张卷子上面的题很类似做做有好处,我看着他的眼睛,严肃又不失平易的眼神在告诉我,他对于我鹏程万里的厚望。 每当我的笔尖去讲述每一个三角形的证明时,演绎勾股定理的灿烂生命力时,诠释歌德巴赫猜想那种让人执着的美好时,总会想起乔老师让我终身难忘的恩师啊。初二:窦子焱

篇一:师恩难忘4篇作文

师恩难忘

有人说:“老师是辛勤的园丁!”有人说:“老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛!”

也有人说:“老师是承载万千学子向上攀爬的梯子??”这些特切的比喻刚好反映

出他们在工作的岗位上呕心沥血,兢兢业业地将一生青春奉献于所热衷的事业。

老师对我们的思想又怎能轻易忘怀呢?

五年级的一次作文课,我写了一篇自认为是很优秀的作文,却没有在班会课

上读给同学们欣赏。这是令我没有想到的,以往的班会作文赏析都基本上少不了

我的作文,可这一

回??让我百思不得其解。

下课后,老师将沮丧的我叫到办公室,我怕急了,心怦怦直跳,生怕平生

师恩难忘 缘分不一定都是短暂的,但短暂的缘分却一定都是真挚的。 ———题记

也许有些事情就这样,来也匆匆,去也匆匆,或注定或巧合。我们那样快相识,可又那

样快分离,一切都那么遥远,您的轮廓

个动作给你看。”说完,柯老师便做了个动作,示范给我看。我照着老师教的方法去做。果然,扔得远多了,结果投沙包一项我获得了不错的成绩。在柯老师的

帮助下,我再也不怕考体育了,我从心底里感谢柯老师。

师恩难忘

“静静的深夜,群星在闪烁,老师的房间彻夜明亮??”。每每听到这甜甜的《每当我走过老师的窗前》,我就想到了老师,是他们用辛勤的汗水,哺育了我们这春日刚破土的嫩苗,老师像春蚕,默默地为我们的未来织茧,老师的爱,如太阳般温暖,春风般和煦,清泉般甘甜,时时刻刻温暖着我的心灵。

他同我一起走过了三年的漫长时光,一起饱饮了无数次欢乐、悲伤??她就是我们和蔼可亲的张老师。

张老师讲课丰富多彩,为我们打开了一扇扇窗户,仿佛看到了五彩缤纷的世界。 记得有一次,老师讲的课文是《长江之歌》,她特地找来了地图,指给我们看,顿时,一条奔流不息的长江展现在我的眼前,让我感受到了长江的波澜壮阔。

有一次考试后,当我的试卷发到手中,一个鲜红的分数直扎我的眼,我不禁倒吸了一口凉气,不争气的眼泪滚落下来,我扫了遍卷子,都是粗心马虎干的“好”事,正在我伤心不已的时候,老师来到我的身边,俯下身子,和蔼的说:“找出错误的原因,力争下次考好!老师相信你能行!”在老师的鼓励下,我又找回了自信。

老师的眼睛会“说话”。在你犯小错误的时候,她眼里盛满宽容;在你胆怯的时候,她眼里盛满鼓励;在你成功的时候,她眼里盛满骄傲和自豪??

记得上四年级时,老师让我复述一篇课文,我十分紧张,额头上渗出了密密的汗珠,而张老师呢,一直笑眯眯的看着我,在老师鼓励的眼神中,我的心渐渐平静下来,鼓起勇气,复述的有条有理,老师向我投来了赞许的目光,我觉得浑身暖洋洋的。

“滴水之恩当涌泉相报”,我们会永远铭记老师谆谆教诲,老师的恩情!

篇二:难忘师恩(作

文)

难忘师恩

老师似园丁,勤勤恳恳的培育着下一代;老师像红烛,燃烧自己,照亮别人;老师如梯子,帮助我们攀登上智慧的高峰。在这皎洁的月光下,我又一次想起了小学六年级时的班主任刘老师。

刘老师身材高挑,皮肤白皙,脸上时时刻刻都挂着鼓励的微笑,眼睛里透出希望的目光。刚跟她接触时,她说话总是和和气气。作为我们的语文老师,她兢兢业业地授课,不仅教给我们知识,还教给我们做人的道理,给予我们无私的帮助和关心。

我和她发生的事很多,但有一件我至今记忆犹新。记得那是六年级小升初考试前发生的事。当时我课后提高班的课刚刚下,经过老师的办公室前时,我看见老师还在里面全神贯注地判着卷子。虽然办公室里有空调,但老师的脸上仍然有依稀可见的汗珠的痕迹,她手里紧握着一支红色圆珠笔,聚精会神、目不转睛地判着卷子上的一道道题。老师听见了外面的响声,用疲惫而又充满希望的目光望着我,示意让我进去。我快步走过去,只见老师从那一大摞的卷子里翻了一会,抽出我的卷子,语重心长地对我说:“xxx,现在已经到了小升初的冲刺阶段了,我知道你们的负担很重,但还是得不停的练习,千万不能在这个关键时刻掉链子,知道了吗?来,让我给你讲讲这道题。”说完,老师在我的卷子上

写写画画,仔仔细细地帮我分析起题。我和老师离开学校时,已经很晚了,她抱着那一大摞卷子,拖着疲惫不堪的身子,坐上了回家的公车。

师恩如高山,是一份深重的情;师恩似大海,是一种深远的爱;师恩如太阳,是一缕照亮灵魂的光。我深深地感谢刘老师,是她在我的心田里灌溉了清澈的泉水,是她洗涤了我的灵魂,是她让我铭记了四个字:难忘师恩!

篇三:《师恩难忘》作文

师恩难忘

汪老师是我的语文老师又是班主任,她那白暂的脸庞上架着一副眼镜,镜片后面有一双炯炯有神的眼睛,她的眼睛会“七十二”变,又时变得犀利,有时变得慈祥,有时变得鼓励??她带我五年了,不但了解我的学习情况,而且深知我的性格,我很佩服她,爱戴她。

汪老师教学严谨,一丝不苟。记得三年级期末时检查背书。那天早晨我十分兴奋,上课铃打响后,我相当自信的坐在座位上。开始检查了!先听了前面几位同学的背书后,我越发觉得背书对我来说简直是小菜一碟,不费吹灰之力呀,正暗自窃喜呢!时间过得真快,不一会儿便轮到我背书了,我对自己充满了信心。相当自信的站了起来。“背《荷花》吧!”老师充满期待的望着我。说着,我便声情并茂的背了起来“清早,我到公园去玩??这么多白荷花??嗯??”可能是因为我太得意,可能是对课文有些生疏,背过了一个自然段便戛然而止,哑口无言。全班齐刷刷的向我行“注目礼”,这使我本来就记的不太清楚的课文在紧张的促使下大脑一片空白。我惭愧的望了望汪老师,只见汪老师的脸气得通红,刚才还和颜悦色的笑容瞬间消失,汪老师厉声的说:“洪天逸,你只管唬!只管唬!我看你能唬到什么时候!整天自以为是,其他同学背书的时

候你干什么去了?!啊?”那时,我觉得很委屈,泪水不争气的从我圆乎乎的小脸蛋上滚了下来??之后几天,汪老师每天都抽查我背书,对待这件事显得格外认真,因此,我感到十分感谢??

两年以后,再次重温那次背书的事。我才知道,有一种爱叫“关

注”,汪老师把大部分心思都用在了我的身上,时时刻刻关注着我,对我的期望值很高。就是因为这样,才会在我犯错误时发那么大的火。啊!这就是所谓的爱之深则恨之切吧!这就是人们常说的“忠言逆耳”吧!

十年树木,百年树人。汪老师如同辛勤的园丁,帮我除去了“害虫”、“杂草”??这么多年,我无法用语言来表达我对她的感激之情!

五(3)班 . 洪天逸

指导老师: 汪敬东

篇四:师恩难忘征文难忘我的小学老师

杨雯

自古以来,我国就有“一日为师,终身为父”的说法,可见老师是被看得很重的。一个人在其成长过程中,特别是品格的形成和学识的获取,除受父母的影响外,老师所起的作用是不能低估的。因此,把老师当作父母来尊重和爱戴是毫不为过的。

我从小就读的是山村中小学,所接触的老师都是些很普通、很平凡的人,有的还是拿工分的民办教师,可以说在物质生活方面是很清贫的。但他们的精神却很富有,执著于三尺讲台,忠诚于教育事业,记得有个吴校长有段时间遭到不公平的待遇,他仍不放弃教学工作,还对老师们说:“教学是我的全部事业,我什么都可以放弃,就是不能放弃学生。”有个丁老师,一段时间学校师资力量不足,他一人顶几人的课,后来累病了,便挂着输液瓶到教室上课。

那时老家还没有电灯,老师们就用墨水瓶做个煤油灯,每天晚上都在昏暗的灯光下备课、改作业、学业务,时间一长,眼睛被熏得发红、鼻孔变黑,但老师们毫无怨言。在我们心目中,小小的煤油灯是那样的明亮,照亮了我们追求知识的路。虽说那时的老师学历并不高,但凭着极强的敬业精神和平时的勤学苦练,不少人练就了一手绝活,讲起课来生动有趣,很能抓住人。记得读小学五年级时,我和不少同学都害怕作文,每次上作文课时就挠头。后来担任我们班主任兼语文老师的陈老师,上课时并不急于出题让我们写,而是把作文课与课外活动有机地结合起来,每次上作文课时就带我们先开展活动,或植树,或参加农忙时的“双抢”,或帮助烈军属做好事,或访贫问苦,让我们通过观察、采访和参与,丰富感性知识。回到学校后再让我们谈体会、讲感受,相互启发,在此基础上才让我们动笔。经过实践锻炼,我们不仅懂得了作文的要义,提高了观察和说写能力,

而且丰富了社会实践,加深了对生活的感悟,对我们以后的成长受益匪浅。

老师们在培育学生过程中,除大力鼓励和扶持积极因素外,还见微知著,及时发现苗头,在纠正学生的行为偏差中,帮助其分清是非荣辱。记得有一次上级教育部门来学校考核教学质量,当时班主任老师让几个班干部帮助统计同学的考试成绩,个别班干部为了给学校争得“荣誉”,擅自给一些成绩差的同学加分,以提高优秀的比例。老师发现这个问题后,及时制止了这一错误行为,还把我们几个班干部叫到一起,严肃地指出弄虚作假的危害,使我们深受教育。多少年后,这位受老师批评的同学告诉我:“当时老师的神情严肃而认真,批得我的脸直发烫,直到以后走上工作岗位后,仍一直感到老师的目光在追随着自己,不敢有弄虚作假的念头。”是啊!敬爱的老师多像我们人生的向导,在教给我们知识的同时,更重要的还教我们如何去做人。 那时的老师没有架子,把学生当作知心朋友,经常找我们谈心,关心学生的学习和生活。当学生遇到困难时,他们更是热心相助,展示出“爱生如子”的情怀。正如托尔斯泰所说:“教师的完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这种无可比拟的人格魅力,成为我们终生受益的宝贵精神财富。

在我小学至中学的求学中,先后有30多位老师教过我。他们的音容笑貌、教学风格、学识师德,我都是铭记不忘的。今天,我发自内心地向敬爱的老师道一声“谢谢!”师恩如山,师恩永存。我将永远记住这些老师们的名字,并努力学习他们的精神和品格,以激励自己不断奋进。

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